日前正好配资，2025年第4期龙岗课程讲坛活动在深圳市龙岗区仙田外国语学校成功举办。本期活动以“AI赋能校外课程建设”为主题，通过公开课观摩、案例分享与专家点评，深入探讨了人工智能技术在校外课程中的创新应用。红岭中学（集团）红岭实验小学部副部长鲁效孔博士，龙岗区教科院党总支副书记杜少凡，仙田外国语学校党总支书记吴红剑、校长熊猛、副校长王晶，以及课程教学改革深化行动实验校、“每周半天计划”试点校和先行校的教师代表现场参加本次活动。
技术赋能
从“ALL IN AI”到“课程创新”
活动由龙岗区教育科学研究院课程建设教研员孙渊老师主持。他在开场中指出，本次活动是深入响应深圳市“每周半天计划”的重要举措，旨在通过AI技术赋能，推动校外课程实现高质量发展，为全区教师搭建一个交流互鉴的专业平台。
龙岗区教育科学研究院杜少凡副书记在致辞中说，“我们正处在一个‘苟日新，日日新，又日新’的时代。”他指出，深圳市推行“每周半天计划”，旨在打开教育的围墙，让学习在真实的社会土壤中生根发芽；而龙岗区提出“ALL IN AI”的战略，则是直面未来、塑造教育新形态的坚定抉择；本次活动的主题“AI赋能校外课程”正是这两大战略交汇融合的生动注脚。最后，他强调AI不是冰冷的技术工具，而应成为启发学生探索的引路明灯，成为赋能教师因材施教的智慧津梁。
课堂实践
AI让广东美食IP“活”起来
在《广东美食IP文创大挑战》公开课中，仙田外国语学校方秀云、张俊虹、邱渝雅三位老师带领学生体验了完整的AI创意设计流程。课程开始，教师通过播放学生上节课设计的灵感草图视频，引导学生思考如何将创意转化为实物。
课堂采用AI生图技术，学生在8分钟内使用“豆包”AI工具，通过有效的指令输入，将手绘草图转化为高质量效果图。教师特别指导学生，如需透明背景可直接告知AI，体现了人机协作的精准对话。在IP文创实物化环节正好配资，各小组通过拆解信封材料进行排版设计讨论，有的组别创新性地提出“美食IP+校名”的设计方案，展现出强烈的品牌意识。学生使用高温胶和烫画机，将设计转化为帆布袋、文具等实物文创品。
课堂高潮是“粤味IP创投大会”，学生带着作品向现场教师推介，通过获取心动贴进行互动评价。最后，教师还引导学生深入思考：AI作为创意的加速器，它不是创意的对手，而是创意的画笔。它拓展了表达的可能，但无法替代我们作为“人”的独特优势。
案例深研
智能体成为郊野考察的“学伴”
南京师范大学附属龙岗学校李莉莎老师分享的《“三联郊野”学伴智能体》案例，展现了AI在校外实践中的深度应用。
该智能体具备三大核心功能：作为“植物专家”可识别植物并回答专业问题；作为“跨学科学者”能整合生物、语文、地理、美术等多学科知识；作为“学习监督者”可实现苏格拉底式引导和格式化输出，并记录学习数据。其技术架构采用多模态大模型加推理大模型完成植物识别及介绍，内置本地植物知识库检索增强生成避免输出错误知识给学生，还配置了学生问题数据库记录教学活动数据。“三联郊野”学伴智能体还能进行苏格拉底式引导，甚至对不文明用语进行礼貌干预，体现能力与道德共育。该校正在实施的校内自主学习空间项目，在AI龙老师平台集成了三联郊野学伴智能体，结合多个学科智能体，切实让AI助力学生高效学习。
专家视角
高质量落地“半天计划”的三个关键
红岭中学（集团）红岭实验小学部鲁效孔副部长在点评中指出，本次活动的课程展示和案例分享让我们看到，实现“每周半天计划”校外课程的高质量落地，关键在于做对三件事：
一是范式“真”。仙田的IP文创课不是模拟，而是真实复现了设计师的工作流。这正是舒尔曼提出的“标志性教学法”——如同医学生通过查房学习诊断，我们要把课堂变成“工作室”，将真实世界的结构搬进课堂，让学生在“做项目”中解决真问题，这也契合杜威“学校即社会”的教育理念。
二是思维“深”。在智能体开发案例中，团队在“提示词”上精心设计。提示词是思维的镜像，通过不断修正指令，引导学生质疑、完善，注入AI无法生成的独特生命体验，让隐性思维显性化。
三是关系“活”。课堂不能单打独斗，需要运用TPS（思考-结对-分享）策略，给予学生充分的酝酿和碰撞时间。在人与人、人与AI的深度协作中，让核心素养真正落地生根。
共建共享
构建智慧教育新生态
本期讲坛超越技术展示，致力于构建人机协同的教育新生态。公开课中AI与文创融合，案例中智能体与野外实践结合，体现AI作为“认知伙伴”的深度赋能。线下互动与线上扫码评课相结合，实时生成动态教研反馈，推动区域教研从“单向传授”走向“数据驱动”。
未来，龙岗区将持续以课程讲坛为平台，推动AI技术从“活动亮点”转化为“常态应用”，通过校际协同、数据共享，构建“校校有智慧、课课有深度”的区域教育新图景，让AI赋能真正成为龙岗教育创新的强劲引擎。
采写：南都N视频记者 王童 通讯员 孙渊
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